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黃�義：法�部橃門委�
本研究以具有犯罪紀�的十一名男性中途輟𡦀生鮋畭本（其中八名鮋桃㇀少年輔育院的𡦀生，三名鮋�中中途輟𡦀生），進行半結�性的深入訪�，探�下列�題：輟𡦀前轉�的原因、輟𡦀的過程、輟𡦀後是否較𩂰袵事犯罪行鮋、法官判其進入少年輔育院的原因、給輟𡦀生與政府的建議、�過�的回�與�未�的展望。結果顯示，在輟𡦀前的轉�方面，達到叛離的年齡、空�的家庭、結交的朋友與自我的�性四�因素與受訪者的轉�（鮋翹家翹課以致於輟𡦀）有關。在受訪者的輟𡦀過程中顯現出社𩂰控制力（�自於家長與𡦀校，希望受訪者不要輟𡦀）與受訪者抗拒力（�自於受訪者本身，不想上𡦀）的折衝過程。
一般而言，家長與朋友�輟𡦀的觀點雖有影�，但主要𢜪定者在受訪者本身，即受訪者本��輟𡦀的觀點才是關鍵因素。關於輟𡦀與犯罪行鮋間的關�S，本研究顯示受訪者在輟𡦀之前即已犯案累累，故不是因輟𡦀而爀致犯案；其次，輟𡦀後是否𩂰增加非行行鮋的頻繁度與𥶹重性方面，顯示�者間的關�S��輟𡦀後工作的情暿與結交的朋友而定：�輟𡦀後有正�的工作且較少接觸不良的朋友，�t輟𡦀不𩂰增加其非行的頻繁度與𥶹重性；�輟𡦀後剠正�的工作且�常與不良朋友往�，�t輟𡦀𩂰增加其非行的頻繁度與𥶹重性。法官椙受訪者判入少輔院接受感化教育多半是因鮋下列��因素：衡酌受訪者案情的𥶹重性，受訪者家長是否有管教的意㇄。受訪者給輟𡦀者的建議包括：好好讀𤩸�量不要輟𡦀、𡦀�一技之長、勿結交不良朋友、不要一錯再錯、不要勉�自己。受訪者給政府與社𩂰的建議�t包括：椙輟𡦀生找回𡦀校加以輔爀、送��校、�其害怕、橃�輔爀、政府與社𩂰是剠能鮋力的、自己與家庭的力量才是關鍵因素。受訪者回�過�，多半�自己的行鮋表示懊悔；此種「事後之明」可能顯示他�在進入少輔院後自由受到限制，不能隨心所欲，而有了比較多的媆間反省。受訪者展望未�，有下列想法：希望𡥼�環境、𢬿有�想、想得很美但做不到、想要覧𡦀。此外，本研究深入探�了受訪者的家庭�題，朋友的影�及我㇅體的形成，與�性上的特點。
本研究的主要限制在於下列�方面：畭本㩞較少，受訪者皆鮋犯過罪的輟𡦀青少年，故前述各�研究結果需要進一步的複�。在防制青少年輟𡦀的策略上，本研究指出𡦀校麐提供多元化與多�化的課程及活�，使不適麐�前�中課程的𡦀生有另外發展的管道，使其不致由於課𦲀䰾力或�乏興趣而輟𡦀；同媆呼籲落�「親�教育」。
關鍵詞：我㇅體、低自我克制力、叛離年齡、家庭空�、深入訪�、質化研究、輟𡦀鯝程
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